以下是的一些我们精选的教育｜鹬蚌如何开口相争？小质疑成语是创新还是钻牛角尖
原标题：教育新观察｜鹬蚌如何开口相争？小学生质疑成语是创新还是钻牛角尖
出自《战国策·燕策》的成语“鹬蚌相争”，没想到在几千年后却引来了“争议”。这几天，一位小学生对这句成语的质疑引发了一场教育争论，焦点直指这样的质疑是有利于培养创新思维还是钻牛角尖。
近日，家住重庆市的李女士被正在上小学五年级的侄儿小黄问道：“蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那么，它们是怎么开口说话的？”李女士一时语塞，查了资料也无法圆满解释，遂将此问题发至朋友圈。
鹬蚌相争的故事人们早已耳熟能详。《战国策·燕策》记载，辩士苏代借用民间流传的寓言故事来说明赵燕相持会给两国都带来祸害，从而阻止了赵国攻打燕国。李女士和小黄同学的语文老师也反复告诉他，这句成语是要告诉人们，在各种纷乱复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方争持不下，结果会两败俱伤，使第三者坐收渔利。但是，小黄就是要追问：“到底是《战国策》里这个故事是瞎编的，还是里面的赵惠王太傻了？”
对于小黄的质疑，他的语文老师和部分网民都认为，孩子的这种质疑精神其实就是一种批判性思维的体现，需要认真加以保护和鼓励，创新离不开质疑和挑战。但也有人提出，怀疑一切、否定一切并非基础教育的本意，特别是对于小学生来说，首先是要学好传统经典，没有足够知识积淀的质疑都是胡思乱想。
近年来，类似小黄同学这样的“质疑”，每每都会成为社会关注的话题。例如，福州一名小学生提出，课文《后羿射日》存在“错误”，既然太阳把河水都晒干了，后面怎么又说后羿“蹚过九十九条大河”？这个问题一经提出便引起了人们的热烈讨论。人民教育出版社不得不做出回应：“蹚”字确实用得不是很恰当，再版时，编写组会联系上下文对文章进行修改。然而，质疑鹬蚌相争的小黄同学显然就没有那么“幸运”了。虽然此事也引来当地教材编写部门的重视，但西南师范大学出版社基础教育分社表示，鹬蚌相争的古文出处就是这么记载的，没必要更改教材。
上海市宝山区少科站生物特级教师刘国璋说，从创新角度来说，孩子们能对问题提出大胆的质疑，这样的批判性思维肯定是要鼓励的，这也是日常学科教育中培养学生核心素养的具体表现。但是，教师也必须引导学生，批判是要有能力的，不具备一定的能力怎么批判别人、怎么能真正辨别出其他事物的对和错？鹬蚌相争是一则寓言，是拟人化的。鹬为水滨鸟类，属于脊椎动物，蚌是软体动物，这是两种不同等级的动物。而且，大家在日常生活中也会发现，活的蚌只要稍微受到一点外来刺激就会条件反射地合拢起来。其实，这个故事就是要告诉人们团结起来的道理。
杨浦区教育学院高中语文教研员王玮表示，成语具有传承性和稳定性，对成语的理解也是约定俗成的。小黄同学对“鹬蚌相争”质疑的个案也提醒语文教师们，既要坚守成语的恒定性，同时又要尊重学生的思维发展，倡导语文教学开放性。做到二者的平衡，不仅对语文学习有利，而且还能使以成语等为代表的汉文化得以更好的传承。
新民晚报首席记者王蔚
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以下是的一些我们精选的创新教育：全国中小学教师来湘分享创新教育经验
原标题：全国中小学教师来湘分享创新教育经验
湖南日报11月27日讯（记者余蓉）创新型人才培养面临哪些问题？新时代创新教育如何开展？近日，“燎原计划”2019全国中小学创新创造教育师资培训在常德举行，来自全国300余位专家、学者和科创教师齐聚一堂，共同探讨创新教育。
中国科学院大学教授汤超颖认为，创新素养是核心素养的关键，创造力的培养不在于学生能否获奖，而应关注创新型人格的培养、创造的过程及创造环境的营造。南通大学教授王灿明在回答“如何促进学生更‘真实’地成长”的问题时指出，最重要的是要实现创新教育的改革，要更多培养学生发现问题解决问题的能力。
来自广东、山东、河南等地的名师也就如何辅导学生开展科技创新大赛、教师如何提升科技创新素质、山区学校如何开展创新教育等问题分享自己的经验。湖南省会同县第三中学的教师朱朝义介绍了自己带领学生野外考察发现新品种“龙虾花”并组织开展龙虾花的人工栽培、药用价值等系列探究活动的创新教育经验，让教师们看到农村学校开展科技创新教育独特的优势。
“燎原计划”是由中国发明协会发起，希望通过建立“燎原计划专家库”，完善咨询指导机制，发挥专家智库、咨询、帮扶和引领作用，实现发达地区与欠发达地区、城市与农村中小学校创新创造教育的均衡发展和整体提升，建立一套可复制的学校创新创造教育整体实施解决方案，培养造就一大批中小学创新创造教育老师和创新创造人才。
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以下是的一些我们精选的副总理分工：4位副总理分工出炉：科技和教育不再由同一人分管
原标题：重大变化！科技和教育不再由一位副总理分管
今年全国两会选出了新一届政府，在以李克强总理为首的国务院有四位副总理，分别是韩正、孙春兰、胡春华、刘鹤。尽管副总理人数与上届相同，但是从他们近期的工作调研来看，分工却有一些变化，特别是科技和教育工作不再由一人联系，而是由两位副总理分管。
韩正：分管发展改革、财政
韩正3月25日出席了中国发展高层论坛，26日会见世界银行首席执行官，4月3日到国家发展改革委调研，这显示韩正将分管发展改革、财政等工作，这也是近几届国务院排名第一的副总理所负责的范围。
韩正在国家发展改革委调研时强调，发展改革委要正确理解和积极推动职能调整，服从大局，进一步强化宏观管理职能，调整微观管理职能。特别要加强研究事关国家长远发展的大战略，协调跨部门跨行业的大政策，跟踪分析经济运行的大趋势，推动具有全局性影响的跨区域大项目，以实际行动抓好改革任务落实。
孙春兰：分管文教卫体
孙春兰3月27日为国家卫生健康委员会揭牌，到国家体育总局调研，29日又考察教育部，基本延续上一届时女副总理刘延东的分工。
孙春兰在教育部调研时强调，教育是民生，更是国计，要立足新的历史方位，从和国家发展全局高度谋划和推动教育改革发展。要坚持育人为本、以德为先，落实立德树人根本任务，把社会主义核心价值观融入教育全过程，着力提高学生的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力，促进学生德才兼备、全面发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。多渠道增加学前教育资源供给，降低农村地区学生辍学率，消除“大班额”，减轻中小学生课外负担，切实解决人民群众关心的教育热点难点问题。着力提高职业教育质量，促进高等教育内涵发展，深化产教融合、校企合作，为建设现代化经济体系、实现高质量发展提供人才支撑。把教师作为教育事业的第一资源，打造高素质、专业化、创新型教师队伍。优化教育经费投入结构，积极稳妥推进考试招生制度改革，完善民办教育分类管理，大力推进“互联网+教育”，有效激发教育发展活力。
胡春华：分管三农和扶贫
胡春华23日至25日到甘肃调研脱贫攻坚，28日至29日又在河北正定出席了全国春季农业生产会议，4月3日出席农业农村部揭牌仪式并召开座谈会。三农和扶贫工作，是这位“60后”副总理接过的重任。
胡春华在农业农村部调研时强调，要坚定不移贯彻平总书记“三农”思想，深刻领会核心要义和丰富内涵，认真对照各项重要指示要求，逐条梳理工作，完善思路目标，细化措施任务，一件一件抓好落实，推动农业农村工作不断取得新进展。
刘鹤：分管商务、金融和科技
身兼中美全面经济对话中方牵头人的副总理刘鹤，上任后的第一场硬仗就是迎击美国的贸易战。27日，他到金融管理部门调研，听取人民银行、银保会、证会汇报，强调打好防范化解金融风险攻坚战是当前金融工作的重中之重，要保持货币政策稳健中性，平稳有序推进机构改革工作，加快银行保险管职责调整。
近日，刘鹤又在科学技术部、中国科学院、中国工程院调研，强调要从维护国家长远战略利益的高度认识科技工作的极端重要性。要坚持问题导向，从推动高质量发展的需要出发，明确科技发展的主攻方向和战略重点，切实提升科技供给体系的能力。要抓紧推进科技体制改革，加快政府科技管理职能转变，更好发挥市场机制作用，努力形成科技创新、实体经济和现代金融间的良性循环。要坚持成果导向，健全激励机制，发挥好科技领军人物的关键少数作用，形成高效科技团队。要坚持扩大开放，加强创新能力开放合作，积极引进全球高水平创新人才。要优化科学研究环境，努力为科学发现创造良好的学术氛围和条件，使我国科学家在国际学术上有更多建树。
刘鹤强调，科技系统要坚持全面从严治，抓好风廉政建设。要认清国际大格局，保持清醒头脑，增强历史责任感，尽快补上我国科技创新能力不足的短板。要转变工作作风，求真务实，树立良好学风、文风、会风，开短会、讲短话，把时间放在多学习、多研究上。要提倡专业主义精神，讲科学、重专业、办实事，切实提高工作质量和效率。以崭新的面貌，创造性地做好工作，推动我国科技实力实现新的历史性飞跃。
科技和教育由两位副总理分管，这凸显了科技作为推动高质量发展的重要支撑，将更加深入融合到国民经济发展的主战场。
